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教学对话的异化与回归：基于个性化教学的审视

【作者】 王中华 [1] ; 熊梅 [2]

【关键词】 个性化教学 教学对话 异化

【摘要】个性化教学视域下,教学对话被异化,出现诸如教师的“问话”与学生的“回话”,也有教师的“插话”与学生的“接话”,还有教师与个别学生的“对话”,等等.其原因在于教师对教学对话的模糊认识,对教学本质的认知不够,是教师的教学习性使然,是大班化教学的客观存在.实现教学对话的回归,前提是正确理解教学对话；关键是教师角色转变；重点是形成教学对话智慧；基础是促进小班化教学；条件是加强教学对话的研究.

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