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论教师专业发展的正当性限度
【作者】 周思勇 ; 李伟
【关键词】 教师专业发展 教师教育 正
【摘要】教师专业发展的必要性并不等于其正当性。人们对教师专业发展的正当性缺乏思考或思考处于碎片化的状态。由此,导致了＂僭越＂的产生。对教师专业发展的正当性限度进行说明有助于教师专业发展的健康、持久、顺利地推进。教师专业发展应体现工具性与目的性的统一、＂角色＂与＂个人＂的融合、外铄与内发的互动、主体与主体间的互惠以及技术性与人文性的统一,实现教育世界与生活世界的＂融通＂,从而实现教师、学生、学校、教育改革多方互惠、共赢。
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